政府計畫（GRB），建議「依年度遞減排序」，以查看最新的研究方向。
| 畢業學年度 | 論文標題 | 連結 | 學位 | 畢業時長(years) |
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| 關鍵字 | ||||
| 113 | 聽力單字與... 聽力單字與認讀單字量的不平衡問題分析 (Comparing and Analyzing the Imbalance in Orthographic and Phonological Vocabulary Size) | NTHU NDLTD | 碩 | 3.27 |
認讀單字(orthographic vocabulary)、聽力單字(phonological vocabulary)、接收性詞彙(receptive vocabulary knowledge)、詞彙量(vocabulary size)、詞頻(word frequency)、學術詞彙表(academic word list) 認讀單字(... | ||||
| 112 | 語音意識指... 語音意識指導對於臺灣國小學生之印尼語朗讀詞彙能力的有效性 (The Effectiveness of Phonological Awareness Instruction on Taiwanese Elementary Students’ Ability to Read Indonesian Words Aloud) | NTHU NDLTD | 碩 | 3.89 |
語音意識訓練(phonological awareness instruction)、解碼能力(decoding ability)、單一個案設計(single subject design)、台灣人學習印尼語(Taiwanese learning Indonesian)、新住民語文教學(New Immigrant Language course) 語音意識訓... | ||||
| 110 | 觀看 Yo... 觀看 YouTube 並做筆記對學習英文慣用語的效果 (THE EFFECT OF TAKING NOTES FROM YOUTUBE VIDEOS ON LEARNING ENGLISH IDIOMS) | NTHU NDLTD | 碩(外籍生) | 3.34 |
慣用語(idioms) 慣用語(i... | ||||
| 108 | 使用圖形組... 使用圖形組織作為教學任務對閱讀理解的影響 (The Effect of Using Graphic Organizers as a Teaching Task on Reading Comprehension) | NTHU NDLTD | 碩 | 2.99 |
圖形組織(graphic organizer)、閱讀理解(reading comprehension)、說明文(expository text)、配對活動(pair work) 圖形組織(... | ||||
| 108 | 臺灣高中英... 臺灣高中英語教師語言測驗與評量識能之質性探討 (A Qualitative Investigation of Taiwanese Senior High School English Teachers’ Language Assessment Literacy) | NTHU NDLTD | 碩 | 5.99 |
評量識能(assessment literacy)、言測驗與評量識能(language assessment literacy)、教育測驗與評量(assessment knowledge) 評量識能(... | ||||
| 107 | 後設認知聽... 後設認知聽力策略教學對英語為外國語學生的模擬托福網路測驗之整合寫作表現上的成效 (The Effects of Metacognitive Listening Strategy Instruction on EFL Students’ Performance on the Practice TOEFL iBT Integrated Writing Task) | NTHU NDLTD | 碩 | 3.90 |
後設認知聽力策略教學(Metacognitive Listening Strategy Instruction)、托福網路測驗整合寫作(TOEFL iBT Integrated Writing Task) 後設認知聽... | ||||
| 106 | 定義與評論... 定義與評論英語為外語辯論寫作中的批判性思考 (Defining and Assessing Critical Thinking in EFL Argumentative Writing) | NTHU NDLTD | 碩(外籍生) | 2.96 |
批判性思考(critical thinking)、英語為外語(EFL)、評論(assessment)、辯論寫作(argumentative writing) 批判性思考... | ||||
| 106 | 畫圖聯想法... 畫圖聯想法與句子寫作法對台灣小學生單字習得之成效 (Teaching Young Learners Vocabulary: the Effectiveness of the Word Association plus Learners’ Drawing Teaching Method versus the Sentence Creation Teaching Method) | NTHU NDLTD | 碩 | 3.85 |
圖像記憶(drawing)、單字聯想(word association)、句子寫作(sentence writing) 圖像記憶(... | ||||
| 106 | 以明確教學... 以明確教學結合顯性改正回饋措施指導濁音詞尾輔音群之正確發音 (An Explicit Instruction on Accurate Pronunciation of Voiced Coda Clusters with Explicit Corrective Feedback) | NTHU NDLTD | 碩(提早入學) | 4.33 |
濁音詞尾輔音(Coda Cluster) 濁音詞尾輔... | ||||
| 103 | 聽力單字與... 聽力單字與認讀單字以及第二語言程度在聽力測驗表現上的影響 (Effects of Phonological Vocabulary Knowledge, Orthographic Vocabulary Knowledge and L2 Proficiency on Listening Comprehension Test Performance) | NTHU NDLTD | 碩 | 暫無口試日期 |
英文單字(Vocabulary)、聽力單字(Phonological Vocabulary)、認讀單字(Orthographic Vocabulary)、英文聽力測驗(Listening Comprehension)、第二語言程度(L2 Proficiency) 英文單字(... | ||||
| 103 | 台灣高中生... 台灣高中生之凝結詞使用頻率及錯誤分析 (Analysis of Frequency and Errors in the Use of Cohesive Devices Featured by EFL Chinese Writers) | NTHU NDLTD | 碩 | 暫無口試日期 |
凝結詞(cohesive device)、凝結(cohesion) 凝結詞(c... |