空間能力(spatial ability)、眼動儀(Eye-tracker)

數位學習(digital learning)、數位學習系統(digital learning system)、家政教學(home economics teaching)、學習成效與態度(learning effectiveness and attitude)

任務誘發瞳孔反應(Task-Evoked Pupillary Responses (TEPRs))、瞳孔擴張(pupillary dilation)、解題表現(problem solving)、認知負荷(cognitive load)、自信心(self-confidence)

學術不誠實行為(academic dishonesty behaviours)、學術誠信(academic integrity)、可信評估(trustworthy assessment)、線上學習(online learning)、評估修改設計(assessment modification design)

雙語課程(Bilingual Curriculum)、STEAM教育(STEAM Education)、彈性課程(Action Research)、行動研究(undefined)

STEAM(STEAM)、學習效益(Learning Effectiveness)、系統性文獻分析(Systematic Literature Analysis)

數學建模(mathematical modeling)、DDMT教學模式(DDMT teaching model)、學習成效(learning outcomes)、基本計數原理(Fundamental Counting Principle)、函數(Functions)

成就動機理論(Achievement Motivation Theory)、心率變異度(HRV)、原始點(YSD Therapy)、健康促進(Health Promotion)、運動保健(Sports health care)、樂齡學習中心(Senior Learning Center)

GPAM-WATA(GPAM-WATA)、扇形(sector)、學習成效(learning achievement)、迷思概念(misconceptions)

素養導向評量(Competency-based assessment)、素養導向試題(Competency-based tests)、素養導向紙筆測驗(Competency-based paper-and-pencil test)、核心素養評量(Core Competency-based assessment)、素養考題(undefined)

資訊科技融入教學(Information Technology Integrated into Instruction)、系統性文獻分析(Systematic review)、數學科教學(Teaching of mathematics subjects)、代數與幾何(Algebraic and Geometry)

藝術素養(Art literacy)、清華STEAM(Tsinghua STEAM)、DDMT教學模式(DDMT teaching model)、彈性學習課程(Alternative curriculum)

網路使用(Internet use)、網路沉迷(Internet addict)、高中生(Senior high student)

信息圖表(infographic)、多媒體學習(multimedia learning)、閱讀理解(reading comprehension)、記憶保留(memory retention)、EMI(EMI)、CLIL(CLIL)、教育技術(educational technology)

國小學童(elementary school students)、社會與情緒學習能力(social emotional learning competencies)、問卷調查(questionaire investigation)

科學學習(science learning)、先備知識(prior knowledge)、英語能力(English proficiency)、認知歷程(cognitive process)、眼動追踪技術(eye tracking technology)

馬來西亞教育(Malaysia Education)、疫情教育(Epidemic Education)、韌性(Resilience)、線上民族誌(Online Ethnography)

工作記憶訓練(working memory training)、視覺空間工作記憶(visuospatial working memory)、語音工作記憶(phonological working memory)、數位遊戲式學習(digital game-based learning)

表徵(representations)、解題表現(problem solving performance)、認知負荷(cognitive load)、眼動追蹤(eye-tracking)

CLIL(CLIL)、英語多媒體教材(English multimedia teaching materials)、學習成效(learning achievement)、認知負荷(cognitive load)

學習障礙(learning disability)、電腦(computer)、系統性文獻分析(systematic review)

眼動儀(eye tracking)、van Hiele幾何思維模式(the van Hiele model of thinking in geometry)、空間能力(spatial ability)、解題策略(problem-solving strategy)、迷思概念(myth concept)

工作記憶(Working Memory)、眼動行為(Eye Movements)、序列分析(Sequence Analysis)、記憶策略(Memory Strategy)

幼兒工程(children’s early engineering)、課程模組(curriculum module)、課程評鑑(curriculum design)、課程設計(curriculum evaluation)、適性發展實務觀點(developmentally appropriate practice)

STEAM 教學(STEAM education)、教師教學能力檢核架構(teaching competency framework)、德菲法(Delphi method)

十二年國教(Twelve years of national education)、核心素養(core literacy)、STEAM教學(STEAM teaching)、DDMT模式(DDMT Mode)

科學家意象(image of scientists)、繪製科學家測驗(Draw A Scientist Test(DAST))、職業性別刻板印象(occupational gender stereotype)

設計思考(design thinking)、科學探究(scientific inquiry)、STEAM實作課程(STEAM practice course)、學習成就(learning achievement)

英語行動學習APP(English mobile-learning APP)、英語學習焦慮(English learning anxiety)、英語學習成效(English learning effectiveness)、行動學習(Mobile-learning)、國小學童(Elementary school students)

工作記憶(working memory)、認知負荷(cognitive load)、自我調整學習(self-regulated learning)

內在認知負荷(Intrinsic Cognitive Load)、腦波(EEG)、事件相關電位(ERP)、洞察力(Insight)、數學代數(Mathematical Algebra)

教學代理(pedagogical agent)、後設分析(meta-analysis)、台灣數位學習研究(e-Learning studies in Taiwan)

基模導向的閱讀教學(schema-oriented)、概念導向的閱讀教學(concept-oriented)、身教式持續性寧靜閱讀模式(MSSR)、科學文本的閱讀理解(undefined)

即時反饋(instant feedback)、Plickers(Plickers)、學習滿意度(learning satisfaction)

CLIL(CLIL)、英語聽力理解(English Listening Comprehension)、Edpuzzle(Edpuzzle)

翻轉教學(Flipped Teaching)、自主學習(Self-regulated Learning)、跨領域STEAM教育(interdisciplinary STEAM education)、清華STEAM學校(Tsinghua STEAM School)、DDMT教學模式(DDMT teaching model)、十二年國教(Curriculum Guidelines of 12-Year Basic Education,)、(undefined)

空間工作記憶(spatial working memory)、視覺複誦(visual rehearsal)、複雜廣度作業(complex span task)、凝視時間(fixation time)

Edpuzzle(Edpuzzle)、學習風格(learning style)、認知負荷(cognitive load)

CLIL(CLIL)、多媒體教材(multimedia teaching materials)、認知負荷(cognitive load)

地理資訊系統(GIS)、公眾參與式地理資訊系統(PPGIS)、TPACK(TPACK)、GIS教學實務應用知能(GIS-TPACK)、社會領域(Social Studies)、議題中心教學(the issues-centered approach)、專業學習社群(PLC)、共同備課(collaborative lesson preparation)、GIS教師培訓(GIS teacher training)

工作記憶(working memory spatial-span)、認知風格(cognitive style)、自我調整學習(self-regulated learning)

PaGamO(PaGamO)、面積概念(area concept)、數位遊戲式學習(digital game learning)、補救教學(remedial teaching)

TIMSS(TIMSS)、科學學習(scientific learning)、迷思概念(misconception)、概念教學(conceptual teaching)

翻轉教室(Flipped classroom)、資訊融入(Information integration)、國文教學(Chinese teaching)、行動學習(Action learning)

行動學習(mobile learning)、認知負荷(cognitive load)、深度學習取向(deep learning approach)

資訊教育(information education)、中小學資訊教育(information education for primary and secondary)、資訊科技融入教學(information technology into instruction)

智慧生活科技產業(Smart Living Technology Industry)、智慧生活科技產業跨領域整合核心能力量表(Interdisciplinary Core-Competencies Scale for Smart Living Technology Industry)、跨領域人才培育(interdisciplinary talent cultivation)、跨領域教育(interdisciplinary education)、跨領域整合核心能力(Interdisciplinary Core-Competencies)、設計思考(Design Thinking)

娛樂教育(Entertainment Education)、醫療電視劇(Medical TV Drama)、敘事說服(Narrative Persuasion)、社會認知理論(Theory of Social Cognition)、說服效果(Persuasive Effect)、器官捐獻(Organ Donation)

遊戲式學習(Game-based Learning)、桌上遊戲(Tabletop game)、表演藝術(Performing arts)

實驗教育(experimental education)、非學校型實驗教育(non-school-based experimental education)、在家自行教育(homeschooling)、在家教育(home education)

誘人細節(seductive details)、圖示表徵(graphic representational)、眼動儀(Eye-Tracking)、數學焦慮(math anxiety)、認知負荷(cognitive load)

程式設計(junior high school students)、國中學生(LEGO robots)、樂高機器人(programming design)

報讀(Reading Test)、學習障礙(Learning Disabilities)、社會學習領域(Social Learning Field)

多媒體教材(multimedia teaching materials)、眼動儀(eye-tracker)、認知負荷(cognitive load)、學習策略(learning strategies)

閱讀困難(reading difficulties)、科學文本閱讀理解(the Reading Comprehension)、眼動儀(eye tracker)、顏色標示(color coding)

大學生(college students)、跨領域(interdisciplinary)、核心能力(core competency)、評量(assessment)

翻轉教室(Flipped Classroom)、分組合作教學(Cooperative teaching)、數學學習態度(math learning attitudes)、數學學習成就(math learning performance)

桌上遊戲(Board game)、英語學習(English education)、遊戲式學習(Game-based learning)、聽說教學法(Audio-lingual method)

動態評量(GPAM-WATA)、低學習成就(low achievers)、學習動機(learning motivation)、認知負荷(cognitive load)、補救教學(remedial instruction)

行動學習(mobile learning)、探究式行動學習系統(Inquiry-based Mobile Learning system)、藝術才能美術班(artistically talented class)、裝置藝術(installation art)、國小藝術教育(elementary school arts program)

行動學習(mobile learning)、乘法(multiplication)、數學學習動機(mathematics learning motivation)、數學學習興趣(mathematics learning interest)

英文寫作(English Writing)、臉書(Facebook)、社群網站(social network)、科技運用於英文寫作(Writing English via technology)、英文寫作動機(English writing motivation)

桌上遊戲(board game)、地震防災教育(earthquake disaster prevention education)、防災素養(earthquake disaster prevention literacy)

英語(English)、學習策略(Learning Strategies)、學習態度(Learning Attitude)

動態評量(GPAM-WATA)、迷思概念(misconceptions)、概念改變(conceptual change)、天氣與氣候(weather and climate)

桌上遊戲(board game)、環境教育(Environmental Education)、遊戲式學習(Game-based learning)

異分母分數加減法(Addition and subtraction of fraction with different denominators)、試題選項特徵曲線(Two-tier diagnostic test items)、二階段診斷測驗(option characteristic curve)、錯誤類型(error patterns)

網路使用行為(Internet Usage Behavior)、網路活動類型(Internet Activities)、網路沉迷(Internet Addiction)

實驗室教學(nature science laboratory teaching)、以動畫為基礎之線上測驗(animated online testing system)、網路評量(Web-based assessment)

閱讀理解能力(lower reading comprehension ability)、閱讀教學(reading instruction)、傳統基模訓練(traditional schema training)、GPAM-WATA(Graduated Prompting Assessment Module of theWATA system)、說明體科學文章結構(science expository text)

科技接受模式(Technology Acceptance Model)、雲端運算服務(Cloud Computing Service)、資訊科技融入教學(IT Integration into Teaching)

基模訓練(Schema training)、閱讀教學(reading instruction)、科學文本(science textbook)、閱讀理解(reading comprehension)、閱讀策略(reading strategy)

網路化動態評量(GPAM-WATA)、閱讀理解(reading comprehension)、閱讀教學(reading instruction)、閱讀策略(reading strategies)、閱讀動機(reading motivation)、基模訓練(schema training)、說明文(expository text)

學校組織文化(school organizational culture)、雲端運算服務(cloud computing technology)