政府計畫（GRB），建議「依年度遞減排序」，以查看最新的研究方向。
| 畢業學年度 | 論文標題 | 連結 | 學位 | 畢業時長(years) |
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| 關鍵字 | ||||
| 112 | 建和卑南語... 建和卑南語比較句結構與教學之應用 (A study on the comparative constructions and their teaching in Kasavakan Pinuyumayan) | NTHU NDLTD | 碩 | 5.50 |
建和卑南語(Kasavakan Pinuyumayan language)、比較標記(comparative markers)、並列比較(juxtaposition comparatives)、事件比較(comparative construction)、比較句教學(focus) 建和卑南語... | ||||
| 112 | 苗栗四縣客... 苗栗四縣客家話單字調研究：聲學分析與聲調標記 (Lexical Tones in Miaoli Sixian Hakka: Acoustic Analysis and Tonal Notation) | NTHU NDLTD | 博 | (竹教大學號無法計算) |
客家話(Hakka)、聲調(tone)、聲學(acoustics)、實驗語音學(experimental phonetics)、標準化(normalization) 客家話(H... | ||||
| 111 | 運用歌謠與... 運用歌謠與童謠於布農族語教學設計之研究 (Using Folk Songs to Teach Bunun) | NTHU NDLTD | 碩 | (竹教大學號無法計算) |
布農族語教學(the teaching design of the Bunun language)、歌謠與童謠(songs and nursery rhymes)、詞彙與句型(Vocabulary and sentence patterns)、教學方案(Teaching plan) 布農族語教... | ||||
| 111 | 都會區族語... 都會區族語教學之設計與實踐-以賽夏族語為例 (Indigenous Language Teaching and Practice in Urban Areas: A Case Study on SaySiyat) | NTHU NDLTD | 碩 | 4.98 |
族語教學(indigenous language teaching)、教案設計(lesson plan designing)、線上教學(online teaching)、個別化教學(individualized instruction)、議題融入(Issue integration) 族語教學(... | ||||
| 111 | 繪本融入低... 繪本融入低年級泰雅族語教學研究： 以族語E樂園繪本平台為例 (Using Picture Books From the E-learning Platform of Indigenous Languages to Teach Atayal) | NTHU NDLTD | 碩 | (竹教大學號無法計算) |
行動研究(action research)、繪本(picture books)、族語教學(language teaching)、泰雅語(Atayal language)、低年級(lower grades) 行動研究(... | ||||
| 111 | 傳統祭典飲... 傳統祭典飲食文化融入都會區排灣族語教學設計 -以cinavu、qavay、vinengel為例 (Intergrating Festival Food Culture into Paiwan Language Teaching in Urban Area: A Case Study on cinavu, qavay, and vinengel) | NTHU NDLTD | 碩 | (竹教大學號無法計算) |
祭典飲食文化(festival food culture)、排灣族(Paiwan people)、課程設計(curriculum design)、5W1H(5W1H)、體驗式學習法(experiential learning method) 祭典飲食文... | ||||
| 111 | 台灣閩南語... 台灣閩南語「喙」與「口」的詞彙語義對比研究 (On the Semantic Differences Between Tshui3 and Khau2 in Taiwanese Southern Min) | NTHU NDLTD | 碩 | 2.47 |
認知語言學(cognitive linguistics)、近義詞(synonyms)、隱喻(metaphor)、語義延伸(semantic extension) 認知語言學... | ||||
| 110 | 自創桌遊融... 自創桌遊融入賽夏族語教學之成效分析 (The Effects of Self-designed Board Game on SaySiyat Language Teaching) | NTHU NDLTD | 碩(提早入學) | 4.45 |
桌遊設計(board game design)、族語教學(indigenous language)、桌遊融入教學(learning motivation)、賽夏族(SaySiyat) 桌遊設計(... | ||||
| 110 | 排灣語望嘉... 排灣語望嘉方言的罵語文化 (The Culture of Curse Words in Vungalid Paiwan) | NTHU NDLTD | 碩 | (竹教大學號無法計算) |
排灣族(Paiwan people)、望嘉方言(Vinungalidan (Wangjia) dialect)、罵語文化(swearing culture)、概念隱喻(conceptual metaphor)、認知(cognition) 排灣族(P... | ||||
| 109 | 從卡社布農... 從卡社布農語的隱喻看其文化內涵 (Cultural Traits as Seen from Metaphors in Takibakha Bunun) | NTHU NDLTD | 博 | (竹教大學號無法計算) |
認知語言學(cognitive linguistics)、概念隱喻(conceptual metaphor)、文化(culture)、禁忌(aboo)、布農(Bunun) 認知語言學... | ||||
| 109 | 文化為本的... 文化為本的澤敖利泰雅語族語教學設計── 以苗栗縣泰安鄉一所小學為例 (A Culture-based S’uli Atayal Language Teaching Design: A Case Study on an Elementary School in Taian, Miaoli) | NTHU NDLTD | 碩 | (竹教大學號無法計算) |
澤敖利泰雅語(S’uli Atayal)、族語教學設計(Language Teaching Design)、文化為本(Culture-based)、大安溪流域(Lyung Penux) 澤敖利泰雅... | ||||
| 108 | 詞彙語意與... 詞彙語意與傳統知識之建構： 太魯閣語的QMPAH「耕作」詞彙研究 (Lexical Semantics and the Construction of Traditional Knowledge: On Farming Words in Truku) | NTHU NDLTD | 碩 | (竹教大學號無法計算) |
太魯閣語(the Truku language)、詞彙語意(lexical semantics)、知識體系(knowledge system)、耕作(farning) 太魯閣語(... | ||||
| 108 | 北排灣語D... 北排灣語DJEMUKUL「打」的詞彙語意研究 (Meanings of hitting verbs in northern paiwan) | NTHU NDLTD | 碩 | (竹教大學號無法計算) |
動詞「打」(verb "to hit")、排灣族語(Paiwan language)、原住民語教學(aboriginal language teaching)、詞彙語意(vocabulary teaching)、詞彙教學(argument Structure)、論元結構(object type) 動詞「打」... | ||||
| 107 | 一位族語教... 一位族語教師的教學設計反思與專業成長歷程 (A Teacher's Reflection on Teaching Design and Professional Development) | NTHU NDLTD | 碩 | (竹教大學號無法計算) |
行動研究(action research)、族語教學(teaching indigenous languages)、教學設計省思(reflection on teaching design)、專業成長歷程(professional development) 行動研究(... | ||||
| 107 | 賽德克文化... 賽德克文化為本的詞彙語意與教學研究： 認知語言學的觀點 (A Culture-based Study on Meaning and Teaching of Vocabulary in Seediq -- A Cognitive Linguistic Perspective) | NTHU NDLTD | 碩 | (竹教大學號無法計算) |
賽德克語(Seediq language)、文化為本(Culture-based)、詞彙語意(Lexical semantics)、詞彙教學(Vocabulary teaching)、認知語言學(Cognitive Linguistics) 賽德克語(... | ||||
| 107 | 太魯閣語動... 太魯閣語動詞詞彙語意分析與教學設計： 以「洗」、「打」為例 (A Study on Lexical Semantics and Teaching of Washing and Hitting Verbs in Truku) | NTHU NDLTD | 碩 | (竹教大學號無法計算) |
太魯閣語(Truku language)、詞彙語意(lexical semantics)、論元結構(argument structure)、詞彙搭配(collocation)、詞彙教學(vocabulary teaching) 太魯閣語(... | ||||
| 107 | 臺灣閩南語... 臺灣閩南語「分」的研究 (A Study on分（pun/hun/ hūn）in Taiwanese Southern Min) | NTHU NDLTD | 碩 | (竹教大學號無法計算) |
多義詞(polysemy)、認知語言學(cognitive linguistics)、原型理論(prototype theory)、語意延伸(semantic extension)、聲音變化(sound change) 多義詞(p... | ||||
| 106 | 賽夏族「締... 賽夏族「締結婚姻」與「回娘家」儀式對話及祭詞內容研究 (Ceremonial Dialogues and Prayers in Marriage Processes and Parental Home Returning in SaiSiyat) | NTHU NDLTD | 碩 | (竹教大學號無法計算) |
賽夏族(SaySiyat)、婚姻(marriage)、回娘家(returning to parental home)、儀式對話(ceremonial dialogues)、隱喻(prayers)、祭詞(metaphor) 賽夏族(S... | ||||
| 105 | 運用認知語... 運用認知語言學為高中學生搭建閱讀詩的認知階梯 (Bridging the Gap Between Poets and Readers: Applying Cognitive Linguistics to Poetry Teaching in Senior High School) | NTHU NDLTD | 碩 | (竹教大學號無法計算) |
認知語言學(Cognitive linguistics)、意象圖式(image schema)、概念隱喻(conceptual metaphor)、參照點(reference point)、心理空間(mental space)、詩(poetry) 認知語言學... | ||||
| 105 | 排灣語an... 排灣語anga的研究 (A study Polyfunctional of anga in Paiwan) | NTHU NDLTD | 碩 | (竹教大學號無法計算) |
排灣語(Paiwan)、時貌(aspect)、完整貌(Polyfunctional)、動貌(undefined) 排灣語(P... | ||||
| 103 | 賽考利克泰... 賽考利克泰雅語maki’之研究 (A Study on the Polyfunctions of maki’ in Squliq Atayal) | NTHU NDLTD | 碩 | 無口試日期 |
賽考利克泰雅語(N/A)、處所結構(undefined)、存在結構(undefined)、領屬結構(undefined) 賽考利克泰... |