政府計畫（GRB），建議「依年度遞減排序」，以查看最新的研究方向。
| 畢業學年度 | 論文標題 | 連結 | 學位 | 畢業時長(years) |
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| 關鍵字 | ||||
| 113 | 漢語母語者... 漢語母語者及英語第二外語者對弱標量詞“some”的解讀之實證研究 (An Empirical Investigation on Interpreting the Weak Scalar Term “some” in L1 Mandarin and L2 English) | NTHU NDLTD | 碩(外籍生) | 3.08 |
有一些(some)、關聯理論(The Default Inference Model)、邏輯意思(Relevance Theory)、語用意思(pragmatic interpretation)、預設推理模型(logical interpretation) 有一些(s... | ||||
| 110 | 檢驗形態一... 檢驗形態一致性假設：漢語母語者學習英語時態詞素之研究 (Testing Morphological Congruency Hypothesis: An Investigation on L1-Mandarin Learners’ Acquisition of Tense Morphemes in L2 English) | NTHU NDLTD | 碩(外籍生) | 4.10 |
形態一致性假說(Morphological Congruency Hypothesis)、漢語母語(L1 Mandarin Chinese)、二語英語(L2 English)、簡單過去式(Simple Past Tense)、第三人稱單數現在式(Third-person Singular Present Tense) 形態一致性... | ||||
| 108 | 以英語為第... 以英語為第二語言者對於孤島限制的習得與語句處理:第二語言能力扮演的角色以及教學帶來的成效 (The Acquisition and the Processing of Island Constraints in L2 English: The Role of Proficiency and the Effect of Instruction) | NTHU NDLTD | 碩 | 暫無口試日期 |
關係子句孤島限制(the RC island constraint)、抽象句法知識(abstract syntactic knowledge)、語句處理(sentence processing)、第二語言能力(L2 proficiency)、輸入訊息處理教學法(Processing Instruction)、內隱接觸教學(implicit exposure instruction) 關係子句孤... | ||||
| 106 | 中文母語及... 中文母語及英文第二外語之反身代名詞線上處理歷程：眼動研究 (Online Processing of Reflexives in L1 Mandarin and L2 English: An Eye-Tracking Study) | NTHU NDLTD | 碩 | 3.50 |
中文反身代名詞(reflexives)、眼動(L1 Mandarin)、英文反身代名詞(L2 English) 中文反身代... | ||||
| 103 | 從自我體系... 從自我體系觀點探討台灣國中生英文學習動機:城鄉差距之影響與中介活動之效能 (A Self System Perspective on Early Adolescents’ English Learning Motivation: Differences in Urban and Rural Areas and the Intervention Program) | NTHU NDLTD | 碩 | 暫無口試日期 |
英語學習動機(L2 learning motivation)、城鄉差距(Regional difference)、自我體系(Dörnyei’s L2 Motivational Self System)、中介活動(Intervention program) 英語學習動... |